山东教师招聘考试高分解题技巧之简答题

 

　　简答题

　　考查目的：这种题型主要考察学生的识记能力。

　　考查方式：“简述......”

　　结合一线授课，我们将所有可能考到的简答题总结为以下几种模式：

　　(1)“简述A与B之间的关系”

　　(2)“简述XXX理论”

　　(3)“简述影响XXX的因素”(原因类题目)

　　(4)“简述如何提高XXX能力”(对策类题目)

　　针对第一种出题模式“简述A与B之间的关系”，从方法论角度看，关系既包括联系，又包括区别。故此，对于这种题目，想拿全分，考生必须答出A和B两者之间的联系和区别。如“简述情绪和情感之间的关系”，比较完善的作答如下:

　　答：情绪与情感是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。

　　(一)情绪与情感的区别

　　1.情绪的产生与有机体的自然需要有关;而情感的产生则与人的社会性需要有关。

　　2.情绪是人和动物所共有的心理现象，而情感则是人类特有的一种心理现象。

　　3.情绪产生早(个体生命开始，饥饿哭闹)，情感产生晚。(社会生产实践中产生)

　　4.情绪具有情境性和动摇性，而情感则具有稳定性和深刻性。

　　5.情绪多是外显性和冲动性，而情感则具有内隐性与持久性。

　　(二)情绪与情感的联系

　　情绪与情感两者密切联系、相互依存、相互转化。

　　1.情绪变化受情感制约，而情感又在各种变化的情绪中得到体现。

　　2.情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容。

　　3.情绪和情感是两种彼此难以分离的心理现象，是同一事物的两个侧面。

　　但，这种出题模式，也需要考生做到灵活，比如，如果题目这样问“简述生产力与教育之间的关系”，此时，考生的作答就不是阐述生产力和教育的区别和联系，而是生产力和教育二者之间的作用和反作用。

　　针对第二种出题模式“简述XXX理论”，很多考生，仅仅只是答出该理论的核心观点，就觉得无话可说了。如“简述学科中心论的主要观点”。有一个基本的认识是：任何一个理论流派都仅仅代表一派之言，所以每个理论都有其代表人物、历史影响及理论的弊端和优点。此题，问的是主要观点，但在具体的作答中，不仅仅答出其主要观点，更要作答出该理论的历史地位、代表人物和优缺点，同时，还要注重编排答案的逻辑性和条理性。针对这道题，比较完善的作答如下：

　　答：学科中心课程理论是最早出现、影响最广的课程理论。夸美纽斯、赫尔巴特、斯宾塞等是学科中心课程理论的代表人物，要素主义、结构主义是其代表理论(简介)。

　　这派理论的基本观点是主张教学内容应以学科为中心，与不同学科对应设置课程，通过分科教学，使学生掌握各科教学的基本知识、技能、思想方法，从而形成学生的知识结构(概念)。有利于学生系统的掌握学科知识，有利于人类科学知识的传承(优点);但是这个学派的理论对于学生学习上的兴趣、爱好、需要和接受能力等心理准备也较少关注，也不利于学生形成一个完整的经验(缺点)。

　　针对第三种和第四种出题模式，即“简述影响XXX的因素”(原因)和“简述如何提高XXX能力”(对策)，这样问题，可以采用“主体分析法/主客观分析法/内外因分析法”(三种方法名称不一，但意思相同)。就教育角度而言，所有的教育问题涉及到的常见主体有：国家、社会、学校、家庭、学生、同伴。这些主体又可以归纳为主观因素和客观因素，其中，主观因素和内部因素，大方向上就指学生本人;而国家、社会、学校、家庭、同伴就属于客观的外部的因素。如果把握这样的答题思维，所有有关“影响XXX的因素”这类题都可以做到闻一知十、灵活变通。

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